傳承文化根脈，培育時代新人

      為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記“傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信”的重要論述，落實《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》中“推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”的要求，云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)文化科普團分別前往宜良、會澤、東川、蒙自開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”主題活動，以生動多元的形式讓青少年感受文化魅力，厚植民族情懷，筑牢文化自信之基。
 
 

      宜良的活動以“民俗與經(jīng)典交融”為核心，讓青少年在沉浸式體驗中觸摸文化溫度。志愿者們首先邀請當(dāng)?shù)胤沁z傳承人帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)跳彝族舞蹈，孩子們跟著明快的節(jié)奏，擺動著象征豐收的手勢，在旋轉(zhuǎn)跳躍中感受彝族“火把節(jié)”所傳遞的熱情與團結(jié)。“春分麥起身，一刻值千金”，在“二十四節(jié)氣課堂”上，志愿者通過動畫短片解析節(jié)氣與農(nóng)耕、生活的關(guān)聯(lián)：從清明掃墓祭祖的孝道傳承，到冬至吃湯圓的團圓寓意，一個個生動案例讓抽象的時間智慧變得可知可感。詩歌鑒賞環(huán)節(jié)更成了“文化加油站”，志愿者以李白的《靜夜思》為引，講解“月亮意象”的思鄉(xiāng)內(nèi)涵，隨后鼓勵孩子們提筆創(chuàng)作，稚嫩的詩句里，藏著傳統(tǒng)文化浸潤的詩意。此外，“全球文化多樣性”分享課上，志愿者對比彝族刺繡與墨西哥刺繡的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解“各美其美，美美與共”的包容理念。

（圖為志愿者與小朋友們進(jìn)行互動環(huán)節(jié)）

 

       會澤的活動聚焦“民族文化與傳統(tǒng)技藝”，讓青少年在探索中感受中華文化的多元與精深。“五十六個民族，五十六朵花”，志愿者通過地圖與短視頻，介紹當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的服飾特色、節(jié)日習(xí)俗，孩子們紛紛舉手分享自己身邊的民族故事，課堂成了“民族團結(jié)小論壇”。象棋課更是熱鬧 ，志愿者講解“馬走日、象走田”的規(guī)則時，順勢引入“楚河漢界”的歷史典故，讓棋盤變成“微型歷史課堂”。

 

       東川的民族文化科普課以互動游戲為載體，讓知識變得“可觸可感”。志愿者設(shè)計了“民族知識拼圖”游戲：將各民族的住房、飲食圖片剪成碎片，分組競賽拼合。“這個斜頂?shù)姆孔邮菫榱伺潘畣幔?rdquo;“為什么蒙古族住帳篷？”孩子們的提問不斷，志愿者趁機講解地理環(huán)境與民族習(xí)俗的關(guān)聯(lián)，讓“一方水土養(yǎng)一方人”的道理深入人心。“民族服飾 T 臺秀”環(huán)節(jié)中，學(xué)生們穿上自制的“民族服飾”，在走秀中喊出“各民族是一家人”的口號，笑聲與口號聲里，民族團結(jié)的種子悄然發(fā)芽。

 

       蒙自的活動以“團結(jié)與非遺”為雙主線，既有宏觀認(rèn)知，又有動手實踐。“五十六個民族分布圖”前，志愿者指著地圖講解：“漢族主要分布在東部，藏族在青藏高原…… 但無論在哪里，我們都是中華民族大家庭的一員。”隨后通過“節(jié)日猜猜看”互動，在問答中，各民族的習(xí)俗差異與文化共性逐漸清晰。傳統(tǒng)手工體驗課更是人氣爆棚：剪紙課上，孩子們跟著志愿者剪出“福”字與窗花，感受“紙上生花”的奇妙；植物拓印環(huán)節(jié)，用牽�；�、楓葉在布上敲印，將自然之美與手工智慧結(jié)合；百福圖創(chuàng)作中，不同字體的 “福”字匯聚成卷，寓意“各族同福”。

 
      文化傳承，久久為功。此次“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”活動雖已落幕，但文化的種子已在青少年心中扎根。從民俗舞蹈到傳統(tǒng)技藝，從民族知識到經(jīng)典詩詞，每一項活動都是一次文化的“浸潤”。未來，云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)文化科普團數(shù)學(xué)文化科普團將持續(xù)開展此類活動，讓青少年在傳承中汲取力量，在自信中走向未來，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代綻放更絢麗的光彩。