2024年2月4日，暖光耀海調(diào)研團以線上采訪形式采訪到河南省焦作市技師學院的城市軌道交通運輸及管理方向的成茵老師。采訪主題為調(diào)研團隊課題之一——“鐵路工程類大專學生的認知，情結與轉軌陣痛”，并為其他相關課題研究做好鋪墊。
成茵老師畢業(yè)于鄭州大學法律專業(yè)，現(xiàn)擔任焦作技師學院擔任鐵路方向專業(yè)的就業(yè)規(guī)劃教師，已有20余年的教學經(jīng)驗。成老師主要擔任鐵路專業(yè)學生的職業(yè)指導課程，幫助即將踏入社會的學生。進入職場的準職場人做職業(yè)診斷、職業(yè)咨詢、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)輔導以及職業(yè)心理咨詢等，教授學生為職業(yè)人的一些基本素質，為順利就業(yè)做好鋪墊。
 
   在采訪中我們了解到，焦作技師學院鐵路管理相關專業(yè)的學生為四年制高級工，在校學習期間會安排一個學校的校外實踐課程。分別到廣州、廈門、鄭州等城市鐵路運輸部門相關崗位進行實踐，這也符合了職業(yè)院校實踐與就業(yè)的相結合。
焦作技師學院鐵路服務管理專業(yè)的學生具備高度的安全意識。團隊合作意識。創(chuàng)新意識以及良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。這是一個鐵路管理相關專業(yè)學生畢業(yè)后就業(yè)的必備素質。
 
          隨著該專業(yè)報名熱度的不斷增長，職業(yè)院校的老師在教學過程中也有許多的教學困難，比如學生背景的多樣性。職業(yè)教育的學生來自不同的家庭環(huán)境，他們的學習能力、興趣和學習目標各不相同，這也給老師在教學過程中帶來了一定的挑戰(zhàn)。第二點是教學資源不足。職業(yè)教育里的一些專業(yè)教學資源可能相對匱乏，一些專業(yè)設備、實驗室或工作場所可能無法完全滿足實踐性教學的需求。第三點是教學內(nèi)容的更新過快。職業(yè)教育需緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展和技術進步，這也對老師的專業(yè)知識的更新提出了挑戰(zhàn)。
               
  鐵路精神也是職校老師在日常教學中向學生們灌輸?shù)囊粋�必要的知識，這能幫助學生在未來就業(yè)中徹底貫徹為人民服務宗旨的鋪墊。
職業(yè)教育發(fā)展日益見好，但未來仍任重道遠。