2025年8月1日，南京師范大學(xué)泰州學(xué)院紅石榴志愿隊在貴陽市白云區(qū)第十五小學(xué)開展以“文化傳承進校園，支教活動潤童心”為主題的實踐活動�；顒油ㄟ^互動體驗式教學(xué)，增強學(xué)生對中華民族多元文化的認知，助力民族共同體意識宣傳。

本次實踐由團隊成員謝曉曉牽頭組織實施，面向該校學(xué)生有序開展，活動環(huán)節(jié)依次為：先是組織學(xué)生觀看民族文化宣講視頻，系統(tǒng)介紹民族團結(jié)的意義及文化保護的價值；隨后開展民族圖案設(shè)計實踐，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作蘊含民族特色的圖案；最后組織分享交流活動，引導(dǎo)學(xué)生圍繞民族特色服飾或首飾進行發(fā)言。

本次活動共有五十余名學(xué)生參與。經(jīng)實踐觀察統(tǒng)計，超過三分之二的學(xué)生在活動過程中對民族文化相關(guān)內(nèi)容表現(xiàn)出持續(xù)關(guān)注�；顒舆M行期間，一名苗族學(xué)生身著家庭傳承的傳統(tǒng)盛裝參與現(xiàn)場分享，具體介紹了服飾上“蝴蝶媽媽”、銅鼓等圖案的象征意義，以及該服飾在苗族鼓藏節(jié)、苗年等傳統(tǒng)節(jié)日中的特定穿著習(xí)俗，其他民族學(xué)生在其分享期間均保持專注聆聽的狀態(tài)。
志愿隊成員結(jié)合活動實際情況指出，將抽象的民族文化轉(zhuǎn)化為可參與、可操作的實踐活動，對提升學(xué)生的文化認同感具有實際促進作用。據(jù)現(xiàn)場行為記錄顯示，服飾展示、圖案創(chuàng)作等實物體驗環(huán)節(jié)的學(xué)生主動參與率、互動頻率，均高于視頻宣講環(huán)節(jié)，后續(xù)可依據(jù)此數(shù)據(jù)適當(dāng)提高此類互動環(huán)節(jié)的設(shè)置比例。

活動存在兩方面不足：一是跨民族互動設(shè)計較少，學(xué)生多在同民族小群體內(nèi)交流；二是少數(shù)民族學(xué)生的表達機會有限，其文化傳承者的作用未充分發(fā)揮。對此，實踐團隊建議到在后續(xù)活動中增設(shè)跨民族協(xié)作任務(wù)，如組織不同民族背景的學(xué)生共同完成“民族文化長卷”創(chuàng)作，并設(shè)立“民族小講師”崗位，鼓勵少數(shù)民族學(xué)生分享本民族文化，深化對“各民族交往交流交融”的理解。

此次實踐活動通過具象化的文化體驗，為學(xué)生搭建了了解民族文化的平臺，對培育學(xué)生的民族認同感和文化自信心起到積極作用，更好的助力民族文化的宣傳。（撰稿：丁力 楊瑞祺 供圖：謝曉曉）