長(zhǎng)安區(qū)書(shū)香林苑社區(qū)活動(dòng)中心里，孩子們的歡笑聲此起彼伏。西安理工大學(xué)電氣工程學(xué)院“智電星火青創(chuàng)實(shí)踐”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)帶著精心打磨的課程，在此開(kāi)展了兩場(chǎng)趣味電力科普活動(dòng)，用生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)為孩子們打開(kāi)探索科學(xué)的大門。 　　半個(gè)月前，實(shí)踐隊(duì)就啟動(dòng)了籌備工作。隊(duì)員們?cè)�根專業(yè)知識(shí)，從“生活現(xiàn)象—原理探究—趣味實(shí)踐”三個(gè)維度搭建課程框架，反復(fù)測(cè)試實(shí)驗(yàn)材料效果，記錄環(huán)境溫濕度對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響，多次磨課研討、逐字打磨講解話術(shù)，只為讓抽象的電學(xué)知識(shí)變得通俗易懂。 　　首場(chǎng)帶來(lái)的是靜電科普課。開(kāi)場(chǎng)以“小電寶”引出“看不見(jiàn)的電”，隊(duì)員們走到孩子中間問(wèn)道：“塑料梳子梳頭發(fā)時(shí)，頭發(fā)是不是會(huì)跟著梳子跑？冬天脫毛衣是不是會(huì)‘啪’地響一聲？”孩子們立刻興奮地分享自己的經(jīng)歷。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)更是精彩紛呈，“會(huì)跳舞的紙屑”中，摩擦后的塑料尺吸起紙屑的瞬間，孩子們眼睛瞪得圓圓的；“靜電章魚(yú)”實(shí)驗(yàn)里，毛皮摩擦過(guò)的塑料繩像小章魚(yú)般在橡膠棒上方游動(dòng)，活動(dòng)室里不時(shí)爆發(fā)出歡呼。志愿者們分組陪伴，有的握著孩子的手指導(dǎo)摩擦動(dòng)作，有的蹲在地上解釋“泡沫板不容易產(chǎn)生靜電”的原理，還有的及時(shí)補(bǔ)充材料，輕聲提醒“小心別碰到眼睛”。課程最后，隊(duì)員們還教了實(shí)用小知識(shí)：摸墻放電法、穿純棉衣服、用加濕器等能避免靜電困擾。課后，孩子們?cè)诒憷�貼上寫(xiě)下心聲，有的記錄知識(shí)點(diǎn)，有的畫(huà)笑臉表達(dá)歡喜，還有的畫(huà)上喜愛(ài)的小電寶表情，舉著塑料尺和氣球圍著志愿者追問(wèn)不停。 　　隨后，“電與生物”科普課登場(chǎng)。一段電鰻科普視頻瞬間抓住孩子們的注意力，“水里有一種‘會(huì)發(fā)電的魚(yú)’，能放出點(diǎn)亮燈泡的電流呢！”隊(duì)員們用動(dòng)畫(huà)演示電鰻的發(fā)電器官構(gòu)造，將電流傳導(dǎo)原理轉(zhuǎn)化為生活現(xiàn)象，讓孩子們聽(tīng)得入迷。“會(huì)發(fā)光的小電鰻”手工實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，孩子們?cè)诳�紙上盡情創(chuàng)作：有的用藍(lán)色馬克筆勾勒波浪形邊框，說(shuō)要給電鰻“穿上海洋的衣裳”；有的畫(huà)著咧嘴笑的卡通電鰻；還有的用五彩線條涂鴉，揮灑想象。接著，孩子們按照示意圖將電池、導(dǎo)線和微型燈泡固定在畫(huà)作背面。“老師，我的燈泡不亮！”面對(duì)疑問(wèn)，隊(duì)員們俯身教大家檢查導(dǎo)線連接，講解“正負(fù)極”原理。當(dāng)自己畫(huà)的小電鰻“肚子”亮起燈光時(shí)，孩子們興奮地舉起作品互相展示，成就感滿滿。課程結(jié)束后，孩子們拿著“發(fā)光電鰻”與隊(duì)員們合影留念。 　　社區(qū)負(fù)責(zé)人表示：“這樣的活動(dòng)讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，既豐富了暑期生活，又激發(fā)了科學(xué)興趣，特別歡迎實(shí)踐隊(duì)常來(lái)。”實(shí)踐隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“從課程研發(fā)到社區(qū)開(kāi)課，每一步都凝聚著用心，我們希望用專業(yè)和耐心，在孩子心里種下科學(xué)的種子，讓科學(xué)的火種照亮更多童心。”