引言：
　　改革開放四十余年來，中國的義務(wù)教育事業(yè)飛速發(fā)展，2000年實現(xiàn)了基本普及，2011年更是達(dá)到了全面普及的里程碑。自十八大以來，政府不斷推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，成績顯著。截至2021年底，全國各縣區(qū)均通過了義務(wù)教育基本均衡發(fā)展的督導(dǎo)評估認(rèn)定，這標(biāo)志著我國義務(wù)教育已步入基本均衡的新階段。盡管如此，鄉(xiāng)村與城市教育資源的差距依舊存在，教育資源均衡配置仍然是教育發(fā)展的重點任務(wù)。本報告通過對聯(lián)華小學(xué)的深入調(diào)研，旨在全面評估這所鄉(xiāng)村學(xué)校的教育現(xiàn)狀，并反思支教活動的實際成效。我們期望通過深入剖析學(xué)校的師資力量、教學(xué)質(zhì)量、基礎(chǔ)設(shè)施等多方面情況，為提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量提出切實可行的建議。
　　基礎(chǔ)設(shè)施與教學(xué)概況：
　　聯(lián)華小學(xué)坐落于綠樹環(huán)繞之中，校園雖小，卻承載著鄉(xiāng)村兒童的學(xué)習(xí)與成長。一進(jìn)校門，不起眼的平房食堂便映入眼簾，簡陋的設(shè)施背后藏著孩子們對飯菜的滿足與喜愛。盡管運動設(shè)施簡單——幾張水泥乒乓球桌，布滿細(xì)石的跑道，還有在操場上孤零零的籃球架——卻成了孩子們嬉戲的天地。
　　主教學(xué)樓盡顯歲月痕跡，兩層樓的建筑容納了全校的學(xué)生。通過與教職工的深入交流，我們了解到，學(xué)校提供一至五年級的基礎(chǔ)教育，師生比例較為合理。課程設(shè)置較為完備，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、科技、音樂、美術(shù)、信息等。然而，師資上的缺口令人憂心，教師們雖具本科以上學(xué)歷，卻多缺乏專業(yè)的教育培訓(xùn)。多科目授課的情形時有發(fā)生，如一位老師同時承擔(dān)數(shù)學(xué)與音樂教學(xué)，這不僅凸顯了師資力量的不足，也影響了教學(xué)質(zhì)量。與城市學(xué)校相比，在電子教學(xué)資源的配備上更是顯得捉襟見肘，導(dǎo)致部分學(xué)科如英語教學(xué)效果欠佳。音樂課幾乎僅靠一架電子琴和集體合唱的形式進(jìn)行，這些都深刻反映出鄉(xiāng)村教育資源的稀缺。
　　支教服務(wù)現(xiàn)狀：
　　支教活動是改善鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的重要途徑。在了解聯(lián)華小學(xué)的情況后，我們特別關(guān)注了支教服務(wù)的實施情況。與校方的交流顯示，支教人員數(shù)量有限，且多為城市教師，缺少來自社會各界的廣泛參與。學(xué)生們對支教概念知之甚少，但他們肯定了支教老師帶來的學(xué)習(xí)提升。家長們對于支教的感知并不強烈，他們對支教成效持中立態(tài)度。
　　評價與建議：
　　聯(lián)華小學(xué)在基礎(chǔ)設(shè)施方面尚可，但亟需改善體育設(shè)施和教學(xué)資源，特別是在教學(xué)設(shè)備和電子資源方面存在明顯不足。教師團(tuán)隊雖然學(xué)歷背景良好，但急需定期的專業(yè)培訓(xùn)以提升教學(xué)方法的現(xiàn)代化。長期的支教活動對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極影響，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和家長積極性的激發(fā)還有待加強。支教形式亦需創(chuàng)新，可探索多樣化的支教模式，鼓勵更多社會組織參與到鄉(xiāng)村教育中來，共同筑夢教育均衡發(fā)展。此外，通過增設(shè)體育設(shè)施、更新教學(xué)設(shè)備以及采用多元化教學(xué)方法和活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而全面提升鄉(xiāng)村教育的質(zhì)量。