2024年2月14日，山東大學（威海）“繪世界”調(diào)研團成員來到內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市康巴什區(qū)第一幼兒園與孩子們一起體驗，并與學校管理層人員進行了一次線上訪談。 此次訪談旨在評估“繪世界”青少年創(chuàng)意教育平臺在幼兒園環(huán)境中的應(yīng)用效果，并探討如何進一步完善該平臺以更好地促進兒童的創(chuàng)造力，增強其在兒童繪畫教育中的有效性和創(chuàng)新性。
活動開始之前，調(diào)研團隊成員同幼兒園管理層進行了初步溝通，了解他們對青少年創(chuàng)意教育的期望和當前面臨的挑戰(zhàn)，活動中，團隊成員王藝卓首先向老師、家長和孩子們介紹了項目研發(fā)的目的和軟件基本的操作方法，接著她帶領(lǐng)孩子們觀看了宣傳視頻，在此過程中，大家紛紛感到震撼并對其產(chǎn)生了濃厚的興趣，孩子們也迫不及待開始了試驗，天馬行空、發(fā)揮想象。
幼兒園管理層對平臺的評價極高。受訪人表示在“繪世界”這一平臺上，兒童在與AI互動過程中接觸到了更廣泛的創(chuàng)意素材和靈感，有助于發(fā)揮想象力和鍛煉創(chuàng)新思維。虛擬角色和情境的引入使孩子們能夠在更多樣化的背景下進行創(chuàng)作，有效降低了實體繪畫室場景轉(zhuǎn)移的難度。同時，多模態(tài)交互設(shè)計顯著增加了作品內(nèi)容的豐富性。此外，兒童與繪制人物的對話為學習提供了新穎的交流方式，增強了學習的趣味性和參與感有助于兒童的自我探索和成長。最后，平臺巧妙運用教師的角色，教師不再是單一的知識傳授者，而是成為孩子們學習過程中的引導者和支持者。并且可以通過平臺提供的數(shù)據(jù)和分析，了解每個孩子的學習進度和需求，從而提供更加個性化的指導。
針對未來改進方向，幼兒園管理層建議團隊對兒童的畫作、對虛擬交互的回應(yīng)等數(shù)據(jù)進一步加強系統(tǒng)性分析與反饋，以更好地了解兒童的心理和情緒狀態(tài)，從而為他們提供更加精準的教育服務(wù)。優(yōu)化AI算法和交互設(shè)計，進一步提高AI算法的準確性和智能性，使孩子們能夠更加自然、流暢地與AI進行互動。并為使用平臺的教師提供專門的培訓和技術(shù)支持，幫助他們更好地利用平臺資源和服務(wù)于兒童的學習成長。他們相信，隨著技術(shù)的持續(xù)完善和教育理念的不斷更新，“繪世界”平臺有望成為兒童創(chuàng)意教育領(lǐng)域的重要工具，助力兒童全面發(fā)展。
總體而言，“繪世界”平臺在幼兒園的應(yīng)用證明了其在激發(fā)兒童創(chuàng)意、拓展思維以及提供新型教育途徑方面的潛力。山東大學（威海）“繪世界”調(diào)研團將繼續(xù)與幼兒園緊密合作，不斷完善平臺功能和服務(wù)，為兒童創(chuàng)造更加豐富多彩的創(chuàng)意學習環(huán)境。