郯城又是雪日，太陽被擋在雪幕后面。天光一點(diǎn)不刺目，整個(gè)小城瑩瑩地透閃著柔光，罩著一層恬靜的面紗。
今天冬令營(yíng)活動(dòng)的第四天，揮別閱讀嘉年華上的喜悅與感動(dòng)，孩子們迎來了藝術(shù)美育的盛會(huì)。在我執(zhí)教的龍泉社區(qū)，我與另外兩位老師認(rèn)真?zhèn)湔n，為小班與大班的孩子們帶來“拼貼詩”、“用三種顏色畫百態(tài)”、”領(lǐng)略建筑之美“三節(jié)課程。
      在拼貼詩課堂上，我?guī)ьI(lǐng)孩子們展開新詩的鑒賞與創(chuàng)作，通過對(duì)《我愛這土地》、《你是人間的四月天》兩首經(jīng)典現(xiàn)代詩作品的品讀，孩子們了解到“陌生化”這一表達(dá)方式，學(xué)會(huì)通過視角的轉(zhuǎn)換和語言語序的陌生表達(dá)，來傳達(dá)新鮮、好奇的藝術(shù)感受。而后，孩子們利用老師事先準(zhǔn)備好的字詞紙片和膠棒，親手嘗試拼貼詩的創(chuàng)作，把熟悉的文字打亂、排列、重組，拼貼到五顏六色的紙張上，賦予文字以新的生命。一代有一代之文學(xué)，新詩的未來在哪里，文壇眾說紛紜。但我看到孩子們富于童趣與哲思的一篇篇作品，我發(fā)現(xiàn)新詩的未來就在此時(shí)，就在此地。就在你我。生活美好，拾字成詩。正如孩子們用詞匯制作成一首獨(dú)一無二的拼貼詩，其實(shí)生活的每個(gè)片段都等待著我們?nèi)ジ惺�、去采集、去編織，組成我們?nèi)松�的詩篇，無論宏大壯觀，還是平凡樸素，都是我們奮力生活的證明。
      在“用三種顏色畫百態(tài)”的課堂上，小胖老師為孩子們?cè)缭鐪?zhǔn)備好紅、黃、藍(lán)三色顏料，以及畫紙、調(diào)色盤和畫筆，等待他們插上想象的翅膀。雖然僅僅使用了最簡(jiǎn)單的三原色，孩子們的作品卻充斥著各種絢麗的色彩，它們脫胎于三原色的有機(jī)組合，卻又與最經(jīng)典的三種色彩融合為一、相得益彰。孩子們或描繪樹上的繁花，或仰望燦爛的星空，或遙看廣袤的沃野，或凝望落日下的海岸，畫中自有一番詩意。希望孩子們?cè)谏�活也能如此，即使用最平凡的色彩，也可以繪就最絢爛的人生畫卷。
      在“領(lǐng)略建筑之美”的課堂上，阿躺老師為孩子們展現(xiàn)了我國(guó)各地的典型建筑形式，福建土樓的圓融和諧，干欄式建筑的趁勢(shì)而建，蘇州園林的巧奪天工……斗拱飛檐、雕梁畫棟，細(xì)致工巧。中式建筑，各有其美，是謂大同。欣賞告一段落，孩子們躍躍欲試，紛紛化身建筑師，用手中的畫筆創(chuàng)造了一幅幅獨(dú)具匠心的奇觀，亭臺(tái)軒榭，流水潺潺，碧樹掩映，花影闌珊，想象力在此處啟程，匯聚成對(duì)建筑之美最新鮮的感知。
      藝術(shù)美育，是我期待已久的一堂課。因?yàn)槲覀兡軌騻鬟f給孩子的不僅僅是知識(shí)，更多的是一種處世態(tài)度、一種生活理念、一種人生哲學(xué)。這些孩子對(duì)美的追求，往往是被小覷、甚至漠視的，很多人認(rèn)為孩子幼稚，沒有感知美的能力；也有人將唯成績(jī)論奉為圭臬，輕易便否認(rèn)了美育的重要性，這些觀點(diǎn)無疑是自以為是的，卻代表著這個(gè)浮躁而快節(jié)奏的時(shí)代最主流的風(fēng)向。
       而事實(shí)上，在這節(jié)主題課的講授中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子眼中的世界充滿了美好與感動(dòng)。“初秋已至，一切又重演”、“全世界除了你，都已經(jīng)荒蕪”、落日下的孤帆、迎風(fēng)招展的旗幟、盛滿月色的清泉、火樹銀花的交舞……只需要一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)，孩子們的靈感便會(huì)涌現(xiàn)、噴薄，我們需要做的，僅僅是為他們打開一扇門，讓孩子們知道，美值得被發(fā)現(xiàn)、被表達(dá)、被欣賞。放學(xué)前，我讓每個(gè)孩子在自己的作品上署名，他們可以選擇把作品帶回家，也可以選擇把作品送給我們來保管，我會(huì)把孩子們的作品整理成詩集、畫集，珍藏這天的記憶。因?yàn)閯?chuàng)作是自由的，分享亦然，無拘無束的年齡，孩子們理應(yīng)享受他們的權(quán)利。
      之后是重復(fù)每一天的日常，放學(xué)時(shí)間到，揮別孩子們回到住處，難免感到有些許疲憊，習(xí)慣性地打開天氣預(yù)報(bào)，入眼是明日晴，我不禁笑起來，長(zhǎng)舒一口氣。
      晴雪消融后見太陽，春光還在路上。