為探究企業(yè)家精神與商科大學(xué)生社會(huì)責(zé)任培育的深度融合路徑，河海大學(xué)“企業(yè)家精神”調(diào)研團(tuán)聚焦校內(nèi)教學(xué)一線，于2025年7月8日至7月10日先后專訪了呂蘇榆、宋亮亮、史玉瑩三位深耕商科教育多年的教師。通過(guò)面對(duì)面交流，團(tuán)隊(duì)深入了解了本校在責(zé)任教育課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐落地及校企協(xié)同等方面的探索，為后續(xù)整合企業(yè)調(diào)研成果、構(gòu)建本土化培育體系積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。

      呂蘇榆老師以商法與知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程為切口，細(xì)致闡述了責(zé)任教育如何融入專業(yè)教學(xué)的機(jī)理。在她看來(lái)，社會(huì)責(zé)任培育“是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不是依賴某一門課來(lái)實(shí)現(xiàn)的”，而是像春雨般滲透在四年的學(xué)習(xí)生涯中。商事法律課程中，她常常結(jié)合公司治理案例引導(dǎo)學(xué)生思考商業(yè)倫理，強(qiáng)調(diào)企業(yè)社會(huì)責(zé)任、合同誠(chéng)信履約等核心內(nèi)容；知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程中，她號(hào)召同學(xué)們尊重他人智力成果，從避免侵權(quán)的小事做起。“將來(lái)大家畢業(yè)之后，既是家庭的一份子，又是企業(yè)當(dāng)中的員工或者創(chuàng)業(yè)者。在這樣一個(gè)社會(huì)大群體范圍內(nèi)，每一個(gè)體都有承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的必要性”，呂老師的話道出了責(zé)任教育的深層意義。呂老師特別提到，校企合作中企業(yè)家走進(jìn)校園分享的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，尤其是那些“在利益沖突中堅(jiān)守責(zé)任底線”的故事，比課本理論更能讓學(xué)生感受到精神的力量。

      宋亮亮老師以工程管理專業(yè)為例，勾勒出責(zé)任教育貫穿本科四年的清晰脈絡(luò)。從大一大二的工程勞動(dòng)實(shí)踐 —— 讓學(xué)生去看房屋外立面的表觀問(wèn)題，潛移默化培養(yǎng)質(zhì)量意識(shí)，到大三“工程項(xiàng)目合同”、大四“建設(shè)法規(guī)”課程中對(duì)責(zé)任條款的深入解讀，專業(yè)課程體系已形成完整的責(zé)任教育鏈條。他特別提到楊高升老師課程中融入的張家港走馬塘項(xiàng)目、石淮河入海水道二期工程案例，通過(guò)分析進(jìn)度、安全、資源等實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生明白社會(huì)責(zé)任不是口號(hào)，而是具體的決策與行動(dòng)。對(duì)于學(xué)生踐行企業(yè)家精神的困惑，他直言：“真正的創(chuàng)業(yè)精神，不是小紅書(shū)上的‘秘籍’，而是沉得住氣的堅(jiān)持和吃苦耐勞的覺(jué)悟。” 他鼓勵(lì)學(xué)生跳出新媒體信息繭房，在深入行業(yè)實(shí)踐中理解解決行業(yè)共性問(wèn)題才是創(chuàng)業(yè)的真諦。

      史玉瑩老師從心理健康與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的獨(dú)特視角，展現(xiàn)了責(zé)任教育的多元維度。她認(rèn)為，社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)的培育可以從身邊小事起步 —— 心理健康課程中培養(yǎng)的“自助與助人意識(shí)”，正是社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)；職業(yè)生涯規(guī)劃課程中專門設(shè)計(jì)的“工作價(jià)值”章節(jié)，則引導(dǎo)學(xué)生思考如何用專業(yè)能力服務(wù)社會(huì)。“商學(xué)院學(xué)生尤其需要堅(jiān)守道德底線，才能在未來(lái)的商業(yè)世界里走得穩(wěn)、走得遠(yuǎn)，用自己所學(xué)的知識(shí)更好地服務(wù)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。” 她介紹，學(xué)院通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、建設(shè)實(shí)習(xí)基地等方式，與長(zhǎng)三角民營(yíng)企業(yè)搭建起育人橋梁，研究生階段的 “雙導(dǎo)師制” 更讓企業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師深度參與培養(yǎng)過(guò)程。談及本科階段的推進(jìn)，史老師認(rèn)為目前的難題在于企業(yè)導(dǎo)師的溝通協(xié)調(diào)需要專人投入，但也堅(jiān)信只要有合適的機(jī)會(huì)，學(xué)生能從企業(yè)家身上學(xué)到的，遠(yuǎn)不止專業(yè)技能。
      此次訪談讓實(shí)踐團(tuán)成員深刻感受到，本校商科教育正通過(guò)課程滲透、實(shí)踐引導(dǎo)、校企聯(lián)動(dòng)等多種方式，將企業(yè)家精神與社會(huì)責(zé)任培育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。三位老師的分享既展現(xiàn)了教學(xué)中的扎實(shí)探索，也點(diǎn)出了 “理論與實(shí)踐銜接” “學(xué)生主動(dòng)性激發(fā)” 等待解課題。實(shí)踐團(tuán)將帶著這些思考，繼續(xù)整合企業(yè)調(diào)研成果，為構(gòu)建更具生命力的責(zé)任教育體系貢獻(xiàn)青年智慧，讓商科學(xué)生在理解責(zé)任、踐行責(zé)任的道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。