2025年7月8日，盛夏的熱浪席卷大地，卻絲毫未動(dòng)搖南京師范大學(xué)泰州學(xué)院“科普紅潮涌，凝心筑夢(mèng)行”暑期實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的腳步。由組長(zhǎng)莊騰飛帶隊(duì)，隊(duì)員李佳、盛晨光同行，這支“科普+思政”實(shí)踐隊(duì)伍走進(jìn)江蘇省連云港市東�？h石榴養(yǎng)老院，一場(chǎng)以“按需科普”為核心的暖心實(shí)踐就此展開(kāi)。不同于傳統(tǒng)宣講，他們帶著“貼近需求、傳遞實(shí)用、收集反饋”的初衷，用青春力量為老年群體送去知識(shí)與陪伴，在服務(wù)中書寫當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任。
　　從“陌生”到“知心”：用傾聽(tīng)錨定需求
　　清晨的石榴養(yǎng)老院里，草木還帶著露水的濕潤(rùn)。莊騰飛和隊(duì)員們提前抵達(dá)后，沒(méi)有急于鋪開(kāi)科普材料，而是先搬起小板凳，自然地融入老人中間。“大爺，您平時(shí)早上都愛(ài)遛彎嗎？”“阿姨，夏天家里開(kāi)空調(diào)還是吹風(fēng)扇呀？”溫和的問(wèn)候像一陣清風(fēng)，漸漸吹散了初見(jiàn)的拘謹(jǐn)——起初只是禮貌點(diǎn)頭的老人，慢慢打開(kāi)了話匣子。
　　交談中，老人們的需求逐漸清晰：王大爺攥著藥盒問(wèn)“高血壓能不能吃西瓜”，李阿姨捧著智能手機(jī)念叨“想跟孫子視頻總點(diǎn)不對(duì)按鈕”，張奶奶則嘆著氣說(shuō)“前陣子鄰居被電話騙了錢，咱也怕上當(dāng)”。“電視里養(yǎng)生說(shuō)法太多，咱老年人哪辨得清呀！”一位老人的感慨，讓團(tuán)隊(duì)成員深刻意識(shí)到：科普不能“想當(dāng)然”，必須扎根于真實(shí)需求。兩個(gè)小時(shí)的傾聽(tīng)，筆記本上記滿了“飲食禁忌”“手機(jī)操作”“防詐騙”等關(guān)鍵詞，這成了后續(xù)科普最精準(zhǔn)的“導(dǎo)航圖”。
　　
　�。▓D為組員與養(yǎng)老院成員的交談）
　　從“備課”到“解惑”：用專業(yè)傳遞溫度
　　帶著收集到的需求，隊(duì)員們立刻開(kāi)啟“定制化備課”：上網(wǎng)翻查《中國(guó)居民膳食指南》，把高血壓飲食禁忌轉(zhuǎn)化為“能吃的三種瓜、要少碰的兩類菜”；拆解智能手機(jī)操作步驟，手繪成“視頻通話三步法”示意圖；結(jié)合東�？h本地詐騙案例，整理出“陌生來(lái)電三不做”口訣。
　　午后的活動(dòng)室里，科普以“一對(duì)一”的形式溫暖進(jìn)行。李佳半蹲在劉奶奶身邊，握著老人的手在手機(jī)屏幕上劃動(dòng)：“您看，點(diǎn)這個(gè)綠色按鈕是接電話，想放大字體就按這個(gè)‘+’號(hào)。”盛晨光則拿著血壓儀，邊給張大爺示范邊講解：“綁帶要在肘窩上兩指，松緊能塞進(jìn)一根手指就行，這樣量才準(zhǔn)。”莊騰飛負(fù)責(zé)記錄反饋，老人們的每一句“這個(gè)方法好記”“剛才說(shuō)的再講一遍”，都被他認(rèn)真標(biāo)注在問(wèn)卷上。
　　沒(méi)有晦澀術(shù)語(yǔ)，沒(méi)有單向灌輸，只有“手把手教”“面對(duì)面答”。當(dāng)李阿姨終于成功撥通女兒的視頻電話，屏幕里傳來(lái)外孫的喊聲時(shí)，她眼角的皺紋里都漾著笑意：“這些孩子比自家小輩還有耐心！”
　　
　�。▓D為組員細(xì)致的進(jìn)行一對(duì)一談話）
　　從“實(shí)踐”到“成長(zhǎng)”：用行動(dòng)詮釋擔(dān)當(dāng)
　　“不止是我們?cè)诮o老人科普，老人們也在給我們‘上課’。”活動(dòng)結(jié)束后，莊騰飛在實(shí)踐日志里寫道。王大爺講的“勤儉持家小智慧”，李阿姨分享的“鄰里互助故事”，讓隊(duì)員們看到了歲月沉淀的生活哲學(xué)。而超九成老人的滿意度反饋，以及“希望多講講冬季養(yǎng)生”“想學(xué)制圖發(fā)朋友圈”的新需求，更讓他們明白：服務(wù)不是一次性的抵達(dá)，而是長(zhǎng)期陪伴的開(kāi)始。
　　這場(chǎng)養(yǎng)老院里的實(shí)踐，早已超越“科普”本身——它是青春與暮年的對(duì)話，是知識(shí)與需求的對(duì)接，更是大學(xué)生社會(huì)責(zé)任的具象表達(dá)。隊(duì)員們不僅把健康知識(shí)、數(shù)字技能送到老人身邊，更用傾聽(tīng)與陪伴，讓老人們感受到社會(huì)的關(guān)懷；而他們自己，也在“被需要”中深化了對(duì)“尊老敬老”的理解，在“解決問(wèn)題”中踐行了“知行合一”的校訓(xùn)。
　　當(dāng)青春力量遇見(jiàn)銀發(fā)群體，碰撞出的不僅是知識(shí)的火花，更是時(shí)代文明的溫度。南泰學(xué)子的養(yǎng)老院實(shí)踐，如同一個(gè)溫暖的注腳：科普可以很貼心，擔(dān)當(dāng)可以很具體，當(dāng)代大學(xué)生正以“接地氣”的行動(dòng)，在社會(huì)服務(wù)中書寫成長(zhǎng)答卷。而這份“按需付出”的實(shí)踐模式，也為高校暑期實(shí)踐提供了有益借鑒——唯有扎根需求、真誠(chéng)服務(wù)，青春的腳步才能踏準(zhǔn)時(shí)代的節(jié)拍。