當(dāng)旋律輕吻孤獨(dú)：為水晶寶貝推開(kāi)陽(yáng)光滿溢的窗
藥學(xué)院“半夏鹿鳴”志愿服務(wù)隊(duì)活動(dòng)紀(jì)實(shí)（三）
 
爬行的力量：激活孤獨(dú)癥兒童身體與認(rèn)知的橋梁
 
彩色軟管搭成的甬道里，光影斑駁。水晶寶貝與志愿者牽手鉆行，鍛煉了肢體的協(xié)調(diào)與平衡。彩虹傘上，斑斕色塊隨蹦跳起伏，驚醒了孩子眼里的光。水晶寶貝對(duì)顏色有著獨(dú)特的感知與偏愛(ài)，是感官的溫柔喚醒，是感知世界的特別窗口。
 
圖一：“半夏鹿鳴”在愛(ài)和親子園的彩虹橋游戲
 
圖二：“半夏鹿鳴”實(shí)踐隊(duì)在愛(ài)和親子園彩虹傘游戲
 
音樂(lè)的力量：孤獨(dú)癥兒童感知世界的全新方式
 
志愿者和水晶寶貝圍坐成圈，他們撥動(dòng)著彩色轉(zhuǎn)盤，指向一種“小獸”，對(duì)應(yīng)頭飾的志愿者和小朋友拉起手唱起。音樂(lè)像溫柔的鑰匙，能悄悄打開(kāi)孤獨(dú)癥兒童的世界。旋律的起伏、節(jié)奏的律動(dòng)，能安撫他們緊繃的神經(jīng)，讓情緒慢慢舒展。這些音符搭建起溝通的橋，讓沉默的角落也能透出光亮。
 
圖三：”半夏鹿鳴“實(shí)踐隊(duì)在愛(ài)和親子園開(kāi)展動(dòng)物轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)唱活動(dòng)
 
聽(tīng)著口令動(dòng)起來(lái)，肢體隨節(jié)奏起落。每一次銜接都是心領(lǐng)神會(huì)的和弦，每一次蹲起都讓歡聲笑語(yǔ)充盈滿屋。不僅鍛煉感官與動(dòng)作協(xié)調(diào)，而且?guī)椭�調(diào)節(jié)孩子們身體控制能力，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性。
 
圖四：“半夏鹿鳴”實(shí)踐隊(duì)在愛(ài)和親子園蘿卜蹲游戲
 
看著小朋友們用歌聲搖出快樂(lè)，用腳步踩出星光，每一個(gè)小朋友都閃閃發(fā)光。請(qǐng)多一份耐心，少一份評(píng)判，孤獨(dú)癥兒童只是用獨(dú)特的頻率感知世界，那些看似“不同”的背后，藏著同樣渴望被理解的心跳。希望未來(lái)，小朋友們能夠以自己的節(jié)奏發(fā)光發(fā)熱，希望更多伙伴加入，一起成為微光，一起守護(hù)“星孩”成長(zhǎng)。
 
 
圖五：“半夏鹿鳴”實(shí)踐隊(duì)在愛(ài)和親子園7月9日合照
 
 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲
照顧我孩子從出生到現(xiàn)在的這個(gè)過(guò)程對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)歷練，從剛開(kāi)始的打擊崩潰到慢慢接受的一個(gè)過(guò)程，在照顧我孩子的過(guò)程我也獲得了成長(zhǎng)，這些孩子他們需要比一般孩子更多的耐心和關(guān)愛(ài)，他們的成長(zhǎng)是一個(gè)量變引起質(zhì)變的過(guò)程，給他們幾百個(gè)擁抱，他們可能才能夠回應(yīng)你一個(gè)擁抱。只有無(wú)條件的去付出你的愛(ài)，這些孩子才能感受到愛(ài)，讓他們接受你，也讓他們變得更好。也漸漸領(lǐng)悟了“福兮禍所依，禍兮福所倚”，使自己得到了一個(gè)成長(zhǎng)，反思到很多自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)去接納包容別人，看到別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
--愛(ài)和親子園小果媽媽
文：張愛(ài) 溫浩杰
圖：安楠
指導(dǎo)老師：周佳琪 陳歷