圖為支教隊(duì)員鄒智斌為孩子們解答非遺知識(shí)，生動(dòng)的講述讓課堂氛圍十分活躍。凌依婷攝。

在自我與希望課程中，支教隊(duì)員鄭珊珊以自畫像為媒介，引導(dǎo)孩子們探索自我認(rèn)知。課堂上，她耐心指導(dǎo)孩子們觀察自身特點(diǎn)，用畫筆描繪出獨(dú)一無二的自己。"我畫了我的書包，還有我的馬尾。"小女孩舉著畫作，眼中滿是自豪。另一名男孩則在畫中突出了自己的虎牙："同學(xué)們都說我笑起來最好看。"鄭珊珊與孩子們一同分享畫作背后的故事，用溫暖的話語(yǔ)肯定每個(gè)孩子的獨(dú)特之處。一幅幅自畫像不僅展現(xiàn)出孩子們眼中的自己，更承載著他們對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)知與認(rèn)同，讓課堂充滿溫情與成長(zhǎng)的力量。

圖為孩子們高舉作品和支教隊(duì)員鄭珊珊的合影，稚嫩的筆觸下藏著對(duì)未來的憧憬。陳坤炯攝。
 

戶外素拓課程，支教隊(duì)員們帶領(lǐng)孩子們開展抱團(tuán)、丟手絹等多項(xiàng)趣味游戲。“木頭人”游戲里，孩子們擺出超人、大樹等造型憋笑定格；“老鷹抓小雞”時(shí)，“老鷹”突襲，“母雞”護(hù)崽，驚呼聲一片；“反口令”考驗(yàn)反應(yīng)，指令與動(dòng)作“唱反調(diào)”；“撞氣球”環(huán)節(jié)，孩子們兩兩對(duì)決，保護(hù)與進(jìn)攻間，氣球爆炸聲和歡笑聲交織。

圖為孩子們?cè)趹敉馑赝鼗顒?dòng)中開心地參與游戲，洋溢著童真與歡樂。余慧娟攝。
 

廣東科技學(xué)院赴電白“文育童心”支教突擊隊(duì)的實(shí)踐行動(dòng)，不僅為那霍鎮(zhèn)馬路小學(xué)的孩子們送去了知識(shí)養(yǎng)分與成長(zhǎng)歡樂，更在推進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源均衡化發(fā)展的進(jìn)程中鐫刻下堅(jiān)實(shí)印記。這支由青年學(xué)子組成的支教隊(duì)伍，以課堂為橋梁、以實(shí)踐為紐帶，將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為浸潤(rùn)童心的教育力量，在鄉(xiāng)村校園里搭建起連接外部世界的知識(shí)窗口。他們以青春熱血踐行新時(shí)代青年服務(wù)鄉(xiāng)村振興的使命擔(dān)當(dāng)，用教案里的巧思、操場(chǎng)上的奔跑、黑板前的講解，為“百縣千鎮(zhèn)萬(wàn)村高質(zhì)量發(fā)展工程”注入充滿活力的教育動(dòng)能，讓鄉(xiāng)村孩童的成長(zhǎng)之路多了一束來自青年力量的溫暖光芒。