馬克思曾說(shuō)：“人是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”人區(qū)別于其他動(dòng)物的根本屬性是社會(huì)性，但由于大腦結(jié)構(gòu)的差異，自閉癥兒童的社會(huì)性卻被遮蔽了，他們太執(zhí)著于自我內(nèi)心，以至于難以觀察、學(xué)習(xí)他人的行為。為了幫助他們克服障礙，更好地融入社會(huì)生活，“以畫(huà)療心”社會(huì)實(shí)踐濟(jì)南隊(duì)于1月30號(hào)到達(dá)山東省濟(jì)南市歷下區(qū)創(chuàng)益園慧愛(ài)殘疾人服務(wù)中心（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為服務(wù)中心），和自閉癥兒童們開(kāi)啟一段“顏料繪畫(huà)——彩虹之夢(mèng)”的心靈旅程，希望通過(guò)陪伴孩子們的繪畫(huà)過(guò)程，幫助他們敞開(kāi)心靈，提高情感表達(dá)能力、想象力和自信心。
  參與此次實(shí)踐活動(dòng)的同學(xué)有山東大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院“以畫(huà)療心”赴山東濟(jì)南視覺(jué)療愈實(shí)踐團(tuán)中的劉玥明、趙振杰、王佳雯、章玉瑩四位同學(xué)。在前往服務(wù)中心之前，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)為自閉癥兒童們精心準(zhǔn)備了山東大學(xué)的文創(chuàng)產(chǎn)品，給予孩子們親切的問(wèn)候，拉近和孩子們的心靈距離。
 課程正式開(kāi)始后，主講先帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了各個(gè)手指的名字，教會(huì)他們用食指蘸取顏料。助教老師們細(xì)心引導(dǎo)，在孩子們完成一步后給予夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，幫助其建立自信。團(tuán)隊(duì)的教學(xué)循序漸進(jìn)、由淺入深，依據(jù)孩子們的喜好選取顏料，指導(dǎo)他們先后用手指蘸取顏料畫(huà)出了正方形、愛(ài)心、毛毛蟲(chóng)。在畫(huà)愛(ài)心時(shí)，實(shí)踐團(tuán)隊(duì)首先教會(huì)孩子們?nèi)绾伪刃�，或者在紙上�?huà)出愛(ài)心的形狀讓孩子仿照著畫(huà)。當(dāng)助教老師問(wèn)到一位孩子為什么用紅色畫(huà)愛(ài)心時(shí)，他指了指胸前衣服上的國(guó)旗說(shuō)：“因?yàn)榧t色是國(guó)旗的顏色，我愛(ài)祖國(guó)，所以用紅色畫(huà)愛(ài)心。”聽(tīng)到這里，授課老師們都又驚又喜。還有很多自閉癥孩子向老師比心，這說(shuō)明，我們的“以畫(huà)療心”活動(dòng)是極有成效的，孩子們的情感表達(dá)能力大有提高。

在教孩子們畫(huà)愛(ài)心時(shí)，主講老師聽(tīng)到有孩子在唱《感恩的心》，因此完成顏料手指畫(huà)課程后，老師們邀請(qǐng)孩子們到臺(tái)前表演了感恩的心的手指舞，“以畫(huà)療心”課程的意義在孩子們由衷的笑容中澈底澄清。
此次“顏料繪畫(huà)——彩虹之夢(mèng)”課程通過(guò)為自閉癥兒童創(chuàng)造一個(gè)自由的氛圍繪畫(huà)，展現(xiàn)真實(shí)心理狀況，將心理活動(dòng)全部表達(dá)在藝術(shù)作品中。不僅幫助他們逐步培養(yǎng)起對(duì)繪畫(huà)的基本認(rèn)知和興趣，并且通過(guò)繪畫(huà)，提高了他們的情感溝通能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，緩解焦慮和壓力，提升自信心，讓這些來(lái)自星星的孩子同樣也能閃閃發(fā)光！