盛夏時(shí)節(jié)，教育的火種在不同的土地上悄然播撒。7月和8月，由南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院的8名教育碩士研究生組成的“五域童行”暑期支教團(tuán)，滿懷教育理想與社會(huì)責(zé)任，分赴句容、徐州、泰州和商丘的兩所學(xué)校共五個(gè)地區(qū)，開展跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，探尋跨學(xué)科課程與“五育育人”之間的聯(lián)系，以教育碩士的專業(yè)素養(yǎng)回應(yīng)基礎(chǔ)教育的需求。
一、五地實(shí)踐：點(diǎn)亮暑期課堂
（一）句容篇：跨學(xué)科暑托班，知識(shí)與成長(zhǎng)齊飛
7月1日至31日，團(tuán)隊(duì)成員在句容市機(jī)關(guān)服務(wù)中心堅(jiān)守課堂，累計(jì)完成30余次授課，開設(shè)了10次跨學(xué)科主題課程。課堂上，孩子們用幾何知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)意繪畫，在光影實(shí)驗(yàn)中理解物理原理，在藝術(shù)與科學(xué)交織中體會(huì)知識(shí)的生命力。
“環(huán)保小衛(wèi)士”英語(yǔ)闖關(guān)之旅把英語(yǔ)學(xué)習(xí)與社區(qū)環(huán)保結(jié)合，通過“垃圾分類大挑戰(zhàn)”“reuse工坊”“recycle探秘”“我的環(huán)保計(jì)劃”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)谟螒蜿J關(guān)中掌握英語(yǔ)與環(huán)保知識(shí)；“動(dòng)物建筑師大賽”課程則帶領(lǐng)孩子們從蜜蜂蜂巢、蜘蛛蛛網(wǎng)、園丁鳥巢穴中感受自然的智慧，并設(shè)計(jì)屬于自己的“外星動(dòng)物房子”，播下生態(tài)保護(hù)的種子。
與此同時(shí)，素質(zhì)拓展活動(dòng)豐富多彩：書法訓(xùn)練、象棋對(duì)弈、體育鍛煉、勞動(dòng)體驗(yàn)、紅色電影觀后感……在“我是小老師”的舞臺(tái)上，孩子們完成了從學(xué)習(xí)者到講授者的角色轉(zhuǎn)換。結(jié)課儀式上，孩子們依依不舍地說：“老師，希望你們明年還回來(lái)！”這份稚嫩的情感，成為支教團(tuán)最大的感動(dòng)。






（二）徐州篇：鄉(xiāng)村課堂的“對(duì)稱之美”
7月中下旬，團(tuán)隊(duì)成員來(lái)到徐州市邳州趙墩鎮(zhèn)劉臺(tái)村，聚焦鄉(xiāng)村初中生對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念理解薄弱的痛點(diǎn)，設(shè)計(jì)了融合剪紙、建筑、美術(shù)的跨學(xué)科課程。
課堂上，學(xué)生用手工剪紙理解軸對(duì)稱，再通過透明網(wǎng)格板完成對(duì)稱作圖。一位原本幾何成績(jī)落后的女生，在志愿者指導(dǎo)下獨(dú)立完成了蝴蝶對(duì)稱圖案，她在課后寫道：“今天終于明白課本上那些對(duì)稱圖形是怎么畫出來(lái)的了。”
村支書感慨：“大學(xué)生帶來(lái)的不僅是知識(shí)，更是看世界的新窗口。”孩子們臨別時(shí)依依不舍地追問：“老師，你們以后還會(huì)來(lái)嗎？”跨學(xué)科課堂的“火花”，點(diǎn)亮了鄉(xiāng)村課堂的新希望。

（三）泰州篇：藝術(shù)與勞動(dòng)同行
在泰州，8月的課堂同樣精彩。課堂上，孩子們學(xué)習(xí)水彩暈染的柔和、書法筆鋒的遒勁、手工拼貼的巧思，作品雖稚嫩，卻洋溢著真摯的童趣。在勞動(dòng)教育中，志愿者們帶領(lǐng)學(xué)生完成整理書桌、折疊衣物、簡(jiǎn)單烹飪等實(shí)踐任務(wù)。一堂“我的午餐我做主”的課程，讓孩子們分工協(xié)作，完成水果拼盤與小菜制作�？粗�自己親手完成的勞動(dòng)成果，孩子們露出滿足的笑容，紛紛表示要在家里“為父母做一頓飯”。
臨近結(jié)課，志愿者們舉辦了“美在身邊”藝術(shù)展，展出了學(xué)生的繪畫、書法與手工作品。許多家長(zhǎng)駐足欣賞，不少人感嘆：“孩子的潛力被喚醒了。” 美育與勞動(dòng)教育的結(jié)合，不僅提升了學(xué)生的技能與審美，也在他們心田悄然播下自信與責(zé)任的種子。


（四）商丘篇：紅色教育與科學(xué)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)
在商丘的兩所學(xué)校里，科學(xué)實(shí)驗(yàn)與紅色教育雙線并行。在科學(xué)課堂上，孩子們親手操作“浮力實(shí)驗(yàn)”“小電路交通燈”“氣球火箭賽跑”等實(shí)驗(yàn)，眼里閃爍著新奇的光芒。許多學(xué)生第一次發(fā)現(xiàn)課本知識(shí)竟能如此有趣，常常在課后追著老師問：“能不能再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)？”在紅色教育中，志愿者們通過影片賞析、故事講述和讀書分享，帶孩子們走近革命英雄的群像。一堂作文課上，孩子們寫下《假如我是一名小英雄》，用稚嫩的文字表達(dá)崇高的向往。在參觀紅色教育基地時(shí)，學(xué)生們莊重獻(xiàn)花，許多人在留言簿上寫下心聲：“我也要像先輩一樣勇敢。”
結(jié)課匯報(bào)當(dāng)天，孩子們既展示了實(shí)驗(yàn)成果，也朗誦了紅色詩(shī)篇，把科學(xué)探索與信仰力量融為一體。正如校長(zhǎng)所言：“你們帶來(lái)的，不只是課堂，還有一股昂揚(yáng)向上的力量。”


二、溫情落幕：共育未來(lái)種子
五地的支教課堂在歡聲笑語(yǔ)中圓滿落幕。孩子們的掌聲與笑臉，寄托著對(duì)志愿者的真摯情感；地方政府與社區(qū)的好評(píng)，見證了“高校—地方”合作的可能性。
“五域童行”不僅是一次跨學(xué)科教學(xué)的探索，更是一次教育碩士們回應(yīng)時(shí)代號(hào)召、服務(wù)社會(huì)需求的實(shí)踐。未來(lái)，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院將繼續(xù)與地方保持合作，探索可持續(xù)的支教機(jī)制，為鄉(xiāng)村振興和教育均衡貢獻(xiàn)力量。而支教團(tuán)成員們也將把這份經(jīng)驗(yàn)延伸到更多課堂與實(shí)踐中，繼續(xù)用學(xué)術(shù)所長(zhǎng)服務(wù)社會(huì)、用教育初心點(diǎn)亮未來(lái)。
 五域連章，童行致遠(yuǎn)。五域童行，播撒的是知識(shí)的種子，收獲的是希望的田野……