7月13日，安徽師范大學(xué)教科院全心全益赴黃山市黟縣“耘夢古鎮(zhèn)，摹續(xù)黟韻”本科生社會實踐團隊來到碧山村開展儺舞融入非遺課程的調(diào)研工作，探尋儺舞的傳承與新生。
微風(fēng)陣陣，陽光正好，在如山水畫卷中的小村莊里，我們見到了省級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目黟縣儺舞代表性繼承人歐陽灶信老先生。

歐陽灶信，作為黟縣儺舞技藝的杰出代表與第五代傳承人，其在民間藝術(shù)領(lǐng)域展現(xiàn)了非凡的才華與不懈的努力。年僅十歲的他便踏上了儺舞藝術(shù)的探索之旅，拜入名師門下，潛心研習(xí)儺舞之精髓。五十余載春秋，歐陽老先生矢志不渝，不僅精進了個人的舞蹈技藝，更將全部心力傾注于儺舞藝術(shù)的傳承與發(fā)揚光大之上。在尊重并傳承《出地方》這一古老而原始的民間藝術(shù)瑰寶的基礎(chǔ)上，他憑借深厚的藝術(shù)造詣與敏銳的創(chuàng)新思維，研究了兩個新版本儺舞。這一創(chuàng)舉不僅為儺舞藝術(shù)注入了新的活力與生命力，更在省市乃至更廣泛的民間藝術(shù)比賽中屢獲佳績，贏得了廣泛的贊譽與認可。
歐陽灶信老先生的一生，是對儺舞藝術(shù)深沉熱愛的最好詮釋，他的成就不僅是個人榮譽的象征，更是對中華傳統(tǒng)文化傳承與創(chuàng)新精神的生動體現(xiàn)。通過他的努力，儺舞這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以在新的時代背景下煥發(fā)異彩，繼續(xù)書寫著屬于它的輝煌篇章。
提起儺舞，七十多歲的歐陽灶信老先生依舊神采飛揚，眼神中充滿自信與驕傲。當(dāng)我們問起儺舞融入課程對孩子們的德智體美勞五育方面有什么影響與作用時，他回應(yīng)這對培養(yǎng)孩子的審美能力、動手能力有一定的幫助。比如跳儺舞時要佩戴面具，而面具的繪制可以由孩子們自己完成，這就考驗到孩子的動手能力，也培養(yǎng)了孩子的審美能力。接著就是舞動，這就是體育教育，動作要剛勁有力，具有陽剛之氣。老先生還強調(diào)孩子們也要對非遺文化有一個深刻的了解，這樣有助于儺舞以及其他非遺文化的傳承。
從歐陽老先生的話語中我們了解到，非遺文化的繼承要從娃娃抓起。若不采取此等舉措，文化的薪火相傳將面臨挑戰(zhàn)，其深厚底蘊與獨特魅力恐難以跨越時空的界限，被后世所銘記與繼承。尤其在新媒體盛行的今天，許多青年更愿意選擇瀏覽輕松有趣的短視頻作為娛樂項目。反觀傳統(tǒng)非遺文化，它的身上仿佛批了一層神秘的面紗，離生活遙遠，學(xué)習(xí)起來也有一定難度。青年雖然會對非遺文化產(chǎn)生興趣，但僅僅停留在表面，很快會失去關(guān)注。
所以我們意識到傳統(tǒng)非遺文化融入課堂是一件有意義的事。歐老師還提到此舉措的開展是離不開政府的大力支持的，需要國家的宏觀調(diào)控。在碧山村“陽光之家”，有老師與相關(guān)部門的支持，我們的實踐團隊不僅為留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，還在課程里加入儺舞學(xué)習(xí)課，培養(yǎng)孩子們對儺舞的興趣。
 
孩子們學(xué)習(xí)儺舞的態(tài)度都非常積極，這也是老先生比較欣慰的地方，但如何有效率教學(xué)也是一個值得考慮的問題。他反映在教學(xué)活動方面，孩子們對儺舞的動作感興趣，對理論知識卻沒什么耐心去了解。而現(xiàn)在的學(xué)校對于非遺文化融入課程的措施還是更偏向于校本課程。真正能讓儺舞文化包括其他非遺文化融入課程，路漫漫其修遠兮，我們的確還有很遠的路要走。
在回去的路上，我留意到路邊的一個老年服務(wù)中心。很多老人坐在一間亮堂的屋子里，安靜的觀賞著電視機里的戲曲節(jié)目。在大力宣傳關(guān)注、繼承以及發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的今天，年輕人逐漸意識到中華文化的博大精深與無窮魅力。但真正熱愛傳統(tǒng)文化，并能把它融入日常生活的，更多還是老人。在深思熟慮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)這一璀璨文化瑰寶如何巧妙融入現(xiàn)代教育課程體系之際，我深刻體會到，這一舉措絕非僅僅局限于對古老智慧的簡單承襲，而是開啟了一場跨越時空的文化接力賽。它旨在從孩童的稚嫩心靈中播種下對傳統(tǒng)文化深沉熱愛的種子，讓這些幼小的心靈在成長過程中逐漸領(lǐng)略到民族文化獨特魅力的同時，也激發(fā)起他們對歷史根源的認同感與自豪感。
更為重要的是，這種融入不僅僅是一種保守性的傳承，它更是一次文化的創(chuàng)新與重生。通過將非遺元素與現(xiàn)代教育理念、技術(shù)手段相結(jié)合，我們?yōu)閭鹘y(tǒng)文化披上了新時代的華服，使其以更加鮮活、多元且易于被當(dāng)代青少年接受的形式展現(xiàn)于世。這一過程，不僅賦予了傳統(tǒng)文化新的生命力，還促進了其在更廣泛的社會群體中的傳播與普及，確保了文化血脈的綿延不絕與發(fā)揚光大。
此外，將非遺傳統(tǒng)文化融入課程，還承載著深遠的教育意義與社會責(zé)任。它鼓勵學(xué)生們在探索與實踐中，不僅成為文化的接受者，更成為文化的傳承者與創(chuàng)新者。這種角色轉(zhuǎn)變，不僅豐富了他們的精神世界，更培養(yǎng)了他們的文化自信、創(chuàng)新思維與跨文化交流能力，為構(gòu)建多元共融、和諧發(fā)展的社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。
綜上所述，非遺傳統(tǒng)文化融入課程，是一場深刻的文化復(fù)興運動，它以其獨特的魅力與深遠的意義，引領(lǐng)著我們走向一個既尊重傳統(tǒng)又擁抱未來的新時代。