職業(yè)教育是我國(guó)教育體系中不可缺少的一環(huán)，也是為社會(huì)輸送技能型人才的苗圃。為了探尋職業(yè)教育與社會(huì)基層接軌的問題，更好的助力我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，山東大學(xué)威海校區(qū)的學(xué)生自發(fā)組成了一支小隊(duì)——“職”心繪夢(mèng)小隊(duì)，并組成調(diào)研團(tuán)，對(duì)有職業(yè)教育有關(guān)的工作者和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研。這次為了從另一個(gè)角度研究有關(guān)職業(yè)教育和高中有關(guān)的一些問題，調(diào)研團(tuán)特意采訪了高中老師，以此來(lái)更全面的分析職業(yè)教育有關(guān)問題。
 
   在2月1日上午，調(diào)研團(tuán)成員劉若彤來(lái)到了高中老師董秋菊老師家中，對(duì)董老師詢問了相關(guān)問題，受訪人董老師是山東省泰安市寧陽(yáng)縣一中的一名數(shù)學(xué)老師，有過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任管理經(jīng)驗(yàn)對(duì)于職業(yè)教育也是比較了解。在這次采訪中，董老師詳細(xì)分析了高中教育與職業(yè)教育的相同處與不同處，同時(shí)從高中教育出發(fā)聯(lián)系職業(yè)教育，為我們指出目前階段學(xué)生在未來(lái)規(guī)劃反方面存在的一些問題，同時(shí)否定了職業(yè)教育無(wú)用的觀點(diǎn)。同時(shí)，董老師還分享了自己教過(guò)一些職業(yè)教育學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，以及相關(guān)學(xué)生在社會(huì)基層實(shí)踐對(duì)于未來(lái)就業(yè)的影響。通過(guò)這些我們了解到，職業(yè)教育學(xué)校開展與社會(huì)基層對(duì)接的相關(guān)實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)于職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)相當(dāng)重要，也對(duì)職業(yè)教育學(xué)生未來(lái)在工作崗位的發(fā)展非常重要。最后，董老師指出當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育學(xué)校在與社會(huì)基層對(duì)接方面存在的一些問題，同時(shí)為職業(yè)教育發(fā)展提出了一些可行性建議。
 
  在這次采訪中，調(diào)研團(tuán)通過(guò)對(duì)董老師的采訪，收獲了從另一個(gè)視角對(duì)于職業(yè)教育的看法，同時(shí)也來(lái)了解了調(diào)研地當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)教育的相關(guān)情況有了更深入的了解，收益匪淺。