教師是立教之本，興教之源，是教育發(fā)展的第一資源。要大力弘揚教育家精神，營造全社會尊師重教濃厚氛圍，充分贊揚和尊重廣大教育者們?yōu)樯鐣�做出的貢獻，華北電力大學(保定)經(jīng)濟管理系“探尋教壇，啟智潤心”社會實踐團隊于寒假期間進行實地尋訪調(diào)研，與當?shù)氐睦辖處熯M行面對面訪談，了解他們的教育理念、教育實踐，親身感受教育家精神的內(nèi)涵和價值。

圖為采訪地點單莊小學的前門

　　實踐隊員于1月下旬前往河南省商丘市開展實踐活動，受邀接受采訪的是當?shù)貑吻f小學一位已經(jīng)任教31年的鄉(xiāng)村教師——張紅霞老師。三十三年前，張老師踏上三尺講臺，成為了一名人民教師。從教期間，她踏實敬業(yè)、追求卓越，在語文教學和班主任管理之路上不斷探索，終于成為優(yōu)秀教育家典范。

圖為實踐隊員采訪張紅霞老師

　　作為教師，尊重學生是師德的基礎(chǔ)，張老師始終將學生的發(fā)展放在首位，注重培養(yǎng)他們的品格。張老師表示：“教師始終應(yīng)該以學生為中心，關(guān)注學生的需求和成長。”在教學過程中，她常常觀察學生的學習狀態(tài)，關(guān)注學生的心理健康，盡可能地發(fā)現(xiàn)個學生的個性特點和潛力，引導(dǎo)學生充分發(fā)揮自身優(yōu)勢、實現(xiàn)全面發(fā)展。

　　以文育人、以德化人：做有情懷的語文老師。在從教過程中，張老師用愛澆灌學生成長，以培育有道德情操、有社會責任感的人才為目標。張老師特別注重語文教學的育人功能。她將課堂交給學生，引導(dǎo)他們閱讀和分析文學作品，使他們接觸到各種不同的道德觀念和人生價值，激發(fā)對真善美的追求。張老師說：“文學經(jīng)典的意義就在于穿越時空，給予當代人心靈的啟迪。文學作品中塑造的正面人物形象和他們的道德抉擇，可以潛移默化地影響學生，培養(yǎng)他們的道德情操。所以一定要多讓學生閱讀和感悟。"

圖為張紅霞老師課堂討論情景

　　通過這次社會實踐活動，團隊成員對教育家精神有了更深入的理解和認識。教育家精神不僅僅是一種職業(yè)精神，更是一種人文關(guān)懷和社會責任。它要求教育工作者不僅要有深厚的專業(yè)素養(yǎng)和教育技能，更要有對教育的熱愛、對學生的關(guān)愛和對社會的責任感。教育家精神的培養(yǎng)和實踐不僅需要教育工作者不斷學習、探索和創(chuàng)新，更需要社會各界的支持和關(guān)注。