要想了解真實情況，需深入基層，用心體驗，方能領悟真滴。2024年1月13日-2024年1月18日，作為曲阜師范大學地理與旅游學院星跡實踐隊的成員為進一步了解青少年對青春期相關知識的掌握與他們的心理健康情況以及家長與老師對青春期性教育的看法，在我的家鄉(xiāng)天津展開了相關的調(diào)研活動，通過對適齡兒童的調(diào)查以及和家長、老師的訪談，我對青少年性教育有了更深層次的理解與感悟。
在準備初期，我深刻了解到性教育不僅僅是一個生理層面的教育，而更多的是有關很多我們?nèi)绾握J識親密行為，認識身體的改變以及性觀念的變化。并且在不同年齡段有著不同的側(cè)重方面，在學校進行性教育時大多從健康的角度切入。同時性教育也應教會每個不同的個體怎樣跟自己喜歡的人表達、溝通、負責并做出正確的選擇。因此在準備青春期相關知識與心理健康問卷時要從多個維度來進行。
   問卷填寫過程中我了解到的是五年級和八年級的學生群體，在他們第一次看到問卷時會下意識的對有關青春期或性方面的問題產(chǎn)生排斥的行為，覺得不好意思，然而在他們沉浸下來專注于問卷時我發(fā)現(xiàn)他們的排斥與羞澀其實是源自于對這方面知識的不了解甚至是困惑。在后續(xù)整理他們的問卷時發(fā)現(xiàn)也確實是這樣，他們大多都產(chǎn)生過與性相關的困惑或是對這方面知識的需求，但很少有同學會去主動尋求解答，向老師提問的更占少數(shù)。并且都認為學校需要開展青春期或性教育。但在選擇從哪種途徑接受性教育時大多選的都是公開講座并非老師與家長。這使我對背后的原因感到困惑。

圖為適齡學生填寫調(diào)查問卷。中國青年網(wǎng)通訊員 孫穎 供圖
  接下來我又對家長和老師進行了訪談，在訪談交流的過程中我的困惑似乎迎刃而解了，并對當今社會性教育的現(xiàn)狀和發(fā)展阻礙也有了初步的認識與了解。
  首先我對三位適齡學生的家長進行了訪談，三位家長都有對性教育獨到的見解，與他們的交流中我了解到阻礙家庭性教育開展的因素大概分兩種：一是家長本身不具備孩子相應年齡階段的性知識儲備，不知道在什么年齡段開展性教育妥當，害怕適得其反。二是與從小接觸的教育與環(huán)境有關，認為這是個敏感度話題，不好意思展開。所以家長希望學校能夠安排專業(yè)的老師給予學生科學的、全面的性教育知識，幫助孩子建立正確的健康的性理念，促進孩子們的身心健康發(fā)展。
  其次和老師的交流中我了解到，老師們認為性教育是需要有專業(yè)支撐，不能憑借自己的觀念來展開教育，就像數(shù)學、物理這樣的專業(yè)的學科一樣需要系統(tǒng)學習，不會把這些問題隨意的在自己的文化課上提及。而且也受到社會傳統(tǒng)觀念的影響，也會羞于展開這個話題。因此在這些老師的學校中的性教育就大多停留在生物課上對人的身體器官的認識，以及道法課上的關于人際交往方面的教學內(nèi)容。
  關于性教育的展開在家長與老師這里都有著不同程度的缺失，家長與老師不敢提及相關話題，導致學生也不會想到去尋求幫助，因此產(chǎn)生惡性循環(huán)。
最后通過多方的采訪和后續(xù)的整理我意識到性教育是復雜且漫長的，但性教育也應是孩子成長過程中必須接受的教育，使孩子們了解到性教育各方面的信息；建立一個正確價值判斷體系；學會相關技能，學會說“不”的同時也要學會說“要”；最后要建立責任感，學會為自己為他人負責。
總之，關于青少年的性教育是漫長且艱難的，但星星之火可以燎原，作為星跡計劃實踐隊的隊員也在期待著我和我的隊員們在后續(xù)的支教活動中能夠發(fā)揮我們專業(yè)優(yōu)勢，給孩子們帶來專業(yè)的課堂，讓我們同社會各界一起愛心接力，為花朵的綻放添翼。
 
  圖為星際計劃實踐隊全體成員合影 中國青年網(wǎng)通訊員 吳敏軒 供圖
通訊員 孫穎