“馳騁千年，探尋中華百寶”活動
——物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會服務(wù)隊開展三下鄉(xiāng)活動
2023年7月18日，華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會服務(wù)隊開展了“三下鄉(xiāng)”期間的第一個特色活動。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，是中華民族創(chuàng)造、積累和發(fā)展的寶貴遺產(chǎn)，是中華民族強(qiáng)大精神力量的源泉。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不僅體現(xiàn)了中國民族的智慧和創(chuàng)造力，更深深地影響和塑造了中國人的思維模式、情感表達(dá)和行為方式，成為中華民族不可分割的一部分。
華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會服務(wù)隊策劃組成員王習(xí)人和蔡丹宏在2023年星槎小學(xué)暑期成長營中為星槎小學(xué)的小朋友們準(zhǔn)備了一節(jié)以“馳騁千年，探尋中華百寶“為題的活動，旨在加深小朋友們對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。讓小朋友們在繁忙的學(xué)習(xí)生活中，來一次文化之旅，領(lǐng)略古人智慧，感受文化深度，體驗人文情懷。正如習(xí)主席所說：“傳統(tǒng)文化是中國文化的靈魂。只有傳承和發(fā)揚好傳統(tǒng)文化，才能讓中華民族走向更加輝煌的未來。
活動分為六個小攤，分別是中國茶文化板塊，中國對聯(lián)板塊，中國剪紙板塊，以及中國星斗板塊和中國串珠板塊，活動以繼承和弘揚傳統(tǒng)文化為核心，目的是加深小朋友們對傳統(tǒng)文化的了解。
第一個攤子是中國茶文化的小攤，王習(xí)人老師和蔡丹宏老師設(shè)計的茶文化小攤主要是為了向小朋友介紹中國的茶文化，其中的重點是中國茶具的使用以及基本茶禮儀的學(xué)習(xí)。土子老師從茶具的擺放入手一一向小朋友們介紹泡茶的注意事項、手握茶杯的姿勢以及叩手禮。在土子老師簡單的講解以及示范之后，王習(xí)人老師和蔡丹宏老師還準(zhǔn)備了體驗環(huán)節(jié)，讓小朋友們切身的體驗茶文化的相關(guān)內(nèi)容，小朋友們在桌子前依次體驗小攤所教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，泡茶，端茶，送茶一氣呵成。體驗環(huán)節(jié)也在小朋友們的歡聲笑語中逐漸走向尾聲。
茶文化攤位屬于鑒賞類型的小攤，注重的是讓小朋友們學(xué)習(xí)和體驗到相關(guān)茶的傳統(tǒng)文化，也一定程度上鍛煉了小朋友們的動手能力。

（圖一:土子老師給講解茶文化的相關(guān)禮儀）
中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術(shù)。在中國，剪紙具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，交融于各族人民的社會生活，是各種民俗活動的重要組成部分。
在剪紙攤位，真會老師先向小朋友們介紹了本攤位的主要內(nèi)容和中國剪紙的歷史文化內(nèi)含，緊接著讓小朋友們了解窗花的歷史和文化，激發(fā)他們的興趣和熱情。然后就開始了動手的環(huán)節(jié)，由真會老師組織小朋友們學(xué)習(xí)窗花的基本制作技巧，制作簡單的窗花作品，隨著真會老師一步一步的制作，在將簡易窗花制作完成之后，真會老師還收集了小朋友們的部分作品，并用膠帶粘貼在準(zhǔn)備好的卡紙上用于后面的展示。

（圖二:真會老師正在給同學(xué)們張貼剪紙）
        在這個小攤體驗完畢后，小朋友們都收獲了一個精美的作品，也有小朋友們培養(yǎng)了剪紙的興趣，并且學(xué)習(xí)了新的剪紙的手法。
       中醫(yī)藥是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，也是世界范圍內(nèi)醫(yī)學(xué)中不可或缺的一部分。本次的中藥鑒賞小攤，旨在讓小朋友們對中藥有簡單的了解。
在剛開始的時候，小小老師先是給小朋友們簡單講解了中藥的基本知識，隨即給小朋友們一些時間對桌子上的中藥標(biāo)本進(jìn)行簡單的觀察和鑒賞，在鑒賞時間結(jié)束后，進(jìn)入到下一個認(rèn)藥的環(huán)節(jié)，小朋友們先是對一個中藥標(biāo)本進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨即加入其他中藥進(jìn)行打亂，打亂過后再讓小朋友們選出正確的中藥標(biāo)本。

（圖三：小朋友們正在對中藥標(biāo)本進(jìn)行簡單的認(rèn)識）
        此中藥攤子也是鑒賞小攤，目的是讓小朋友們對我們的中藥有一個簡單的認(rèn)識，以及部分藥物功效的熟悉。
對聯(lián)是我們中華百寶中不可缺少的一寶，又稱對偶、門對、春貼、春聯(lián)、對子、桃符、楹聯(lián)(因古時多懸掛于樓堂宅殿的楹柱而得名)等，是一種對偶文學(xué)，一說起源于桃符。另一來源是春貼，古人在立春日多貼“宜春”二字，后漸漸發(fā)展為春聯(lián)，表達(dá)了中國勞動人民一種辟邪除災(zāi)、迎祥納福的美好愿望。

（圖四:小七老師給同學(xué)們展示對聯(lián)，并提問）
在對聯(lián)攤位，小七老師先介紹對聯(lián)的相關(guān)歷史和其豐富的內(nèi)涵，告訴小朋友們對聯(lián)的特點。接著小七老師將對聯(lián)的作用進(jìn)行了總結(jié)，告訴同學(xué)們對聯(lián)多用在春節(jié)時期作為裝飾，可以寄托中國勞動人民辟驅(qū)邪消災(zāi)、招福納吉的美好愿望。
在小朋友們對對聯(lián)有一定了解后，小七老師開始組織小朋友們進(jìn)行對聯(lián)歸為大挑戰(zhàn)。本著“趣味教學(xué)”的理念，小七老師讓小朋友們先在自己手上挑選一聯(lián)有缺對聯(lián)作為題目，然后在桌子上尋找相對應(yīng)的另一聯(lián)，然后來小七老師這兒確認(rèn)答案是否正確。在小七老師挑戰(zhàn)開始的指令下達(dá)后，小朋友們都興奮地圍到了桌子周圍，利用所學(xué)知識開始尋找答案，在游戲過程中有些同學(xué)學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)很快就找到了答案并興奮地拿給老師，也有些同學(xué)有些困難，但是在老師和同學(xué)的幫助下也都對對聯(lián)有了更深的掌握。 
  （圖五:小朋友拿著找到的答案興高采烈地找老師）
經(jīng)過了學(xué)習(xí)和游戲讓同學(xué)們對于中華百寶之一的對聯(lián)有了更為深刻和全面的了解，也培養(yǎng)了小朋友們對于身邊的一些傳統(tǒng)文化的興趣
在北斗七星模型制作攤位上，晴晴老師先給小朋友們分組并分發(fā)北斗七星的圖片，隨即對小朋友們進(jìn)行提問。接著晴晴老師帶著同學(xué)們一起認(rèn)識了每一顆星辰的名字，包括星星的名字和象征意義。接著晴晴老師為小朋友們簡單介紹了北斗七星的相關(guān)知識。在成功提起了小朋友們的求知欲后，晴晴老師向大家簡單介紹了北斗導(dǎo)航名字的來歷：古代華夏民族通過觀察星相運行規(guī)律，發(fā)現(xiàn)北斗具備指示方向，通過北斗七星，就可以在群星燦爛的夜空中找到永遠(yuǎn)在正北方向的北極星，也就實現(xiàn)了定向?qū)Ш�。所以，我們將我國的衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)取名“北斗”，既有鮮明的中國特色，又彰顯華夏悠久的歷史文化和淵源，讓人浮想聯(lián)翩。許多小朋友都恍然大悟。
       晴晴老師用道具給小朋友們演示了如何組裝并告訴小朋友們，模型做完后可以用水彩筆上色進(jìn)行創(chuàng)作，小朋友們都一心撲到了模型制作上，在制作過程中，許多小朋友都合作完成了制作并用水彩筆對自己的作品進(jìn)行美化。

（圖六:同學(xué)們完成制作后展示給老師）
本小攤用動手促進(jìn)動腦，在模型的制作過程中，不僅幫小朋友們更加深刻的認(rèn)識了北斗七星的相關(guān)知識也培養(yǎng)了小朋友的動手創(chuàng)作能力，在知識教學(xué)的過程中進(jìn)行美育，一舉多得。
在我們的串珠攤位上，琪琪老師給小朋友們分發(fā)了串珠的介紹，向小朋友們介紹了手鏈的“前世今生”晴晴老師讓大家看一下介紹上的圖片，為同學(xué)們介紹了串珠從石器時代的，到封建王朝時代的出現(xiàn)形式，向小朋友們拓展了冕流的樣式和作用。“那小朋友們知道我們一般手鏈要串幾顆珠子嗎？”小朋友們都搖頭表示不知道，琪琪老師于是給小朋友們介紹了一下傳統(tǒng)文化中較多的串珠個數(shù)和象征意義。
     在了解了串珠的簡單知識后，琪琪老師給大家展示了今天手工需要用到的道具，接著給小朋友們演示了串珠的方法同時帶著小朋友們做了第一次嘗試，
     
（圖七:琪琪老師手把手教小朋友如何創(chuàng)作）
    本單位以手工創(chuàng)作為主，輔以中華百寶之一的串珠的相關(guān)介紹，讓小朋友們在制作美麗的手鏈的同時學(xué)習(xí)到中華傳統(tǒng)文化，在知識教育的同時，加以美的教育，讓小朋友們玩中帶學(xué)積極性更高。
通過讓小朋友游玩各個不同的文化小攤，小朋友們學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，感受到傳統(tǒng)文化的魅力。這樣形式的文化小攤讓小朋友們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍和有趣的游玩過程中認(rèn)識到我們文化的博大精深，從而激發(fā)小朋友內(nèi)心對于中國傳統(tǒng)文化的向往和敬畏，為他們埋下一顆傳承泱泱中華無數(shù)文化遺產(chǎn)的種子。
撰稿人：王習(xí)人、蔡丹宏
初審人：李鑫靜
復(fù)審人：李海峰
終審人：唐小煜
來稿單位：華南師范大學(xué)物理學(xué)院團(tuán)委學(xué)生會服務(wù)隊
來稿時間：2023年7月18日