著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響。”作為教師的我們最想應(yīng)該做的，就是能夠撥動每個學(xué)生心中那根獨特的琴弦。為了能夠更加深入地了解南周流小學(xué)學(xué)生的心理健康情況，支教團心理組組員制作了三個不同的心靈紙箱用來收集學(xué)生們的信件。
    樹洞的名稱來源于童話故事《皇帝長了驢耳朵》，是指可以將秘密告訴它而絕對不會擔心會泄露出去的地方,因為樹洞沒有說話的功能，就永遠不會將秘密說出來了。在心靈樹洞，學(xué)生可以記錄心情，吐露秘密，訴說心事，也可以讓每種傾訴都有人傾聽，讓每位學(xué)生都可以自由呼吸。這里的小學(xué)生多為留守兒童，也有單親兒童，甚至還有自閉癥兒童，他們的心理問題是藏匿著的，是需要一個樹洞去發(fā)泄，去表達的，由此可見心靈樹洞存在和應(yīng)用的意義。針對不同的情況,團隊隊員們制作了以下三種不同功能的心靈紙箱，首先是煩惱粉碎箱：投入該信箱的信件將由學(xué)生本人或者同學(xué)撕毀，該煩惱粉碎箱是以撕碎來信的方式粉碎學(xué)生的煩惱，釋放壓力。其次是樹洞溫暖箱：投入該信箱的信件將由團隊隊員拆開，待團隊隊員仔細閱讀后，給學(xué)生回信，以書信回復(fù)的形式幫助學(xué)生疏通煩惱、提供建議、提供安慰等等。最后是信件漂流箱：投入該信箱的信件將在投信的學(xué)生之間參與漂流活動，也就是說，每一位投信學(xué)生隨機抽取信箱中的其他一封信件，閱讀后回信，互相幫助。每一位投信學(xué)生既能得到他人回信，獲得安慰和幫助，也能在給其他投信學(xué)生回信的過程中體會到互相溫暖的感覺。“心靈樹洞”似乎不僅僅只是給學(xué)生提供傾訴，尋找心靈藉慰，它似乎變成了一種新的表達交流的方式，越來越多學(xué)生主動參與進來，使得“心靈樹洞”的形象越來越立體。
    今天我看到了心靈樹洞里面同學(xué)的信件，有一種奇妙的感覺，仿佛我是一棵古老的樹。