為初步了解農(nóng)村數(shù)字設備的覆蓋程度，留守兒童和其監(jiān)護人對于數(shù)字課程的態(tài)度，為團隊下一步調研做準備，打基礎，2024年2月1日—2月7日，深焦團隊成員李富城前往河南省漯河市舞陽縣北舞渡鎮(zhèn)田李村，走訪了多家留守兒童家庭，與留守兒童及其監(jiān)護人就有關錄制式遠程網(wǎng)絡課程的諸多問題進行了深入交流。
       在本次調研中，團隊側重于了解部分留守兒童及其監(jiān)護人對遠程網(wǎng)絡課程存在的顧慮與擔憂。團隊成員針對該問題與留守兒童進行提問交流。留守兒童反映，一是認為遠程網(wǎng)絡課程的教學效果遠遠不如傳統(tǒng)的線下授課，存在上課效率的問題；二是擔憂農(nóng)村網(wǎng)絡質量較差，易引起參與在線直播卡頓等問題；三是擔心缺乏即時、有效的途徑與錄制課老師進行交流，無法解決學習中遇到的問題；四是自身缺乏自制力，會使學習效率大大下降。而監(jiān)護人一方的擔憂主要集中在無法對兒童的學習質量和進度進行監(jiān)管，兒童可能會利用電子設備進行游戲，以及長時間使用數(shù)字設備是否會對兒童視力造成影響兩個方面。有監(jiān)護人表示，如果父母能在遠程監(jiān)督兒童的學習，則愿意接受甚至付費購買數(shù)字課程，也有監(jiān)護人希望能合理安排數(shù)字課程的上課時間，提示孩子適當休息，保護眼睛。
       數(shù)字化已經(jīng)成為現(xiàn)代社會的一個重要趨勢，具體反映至教育領域，便包括錄制式遠程網(wǎng)絡課程。此種課程突破了時間和空間的限制，打破了地區(qū)間教育資源的不平衡，在網(wǎng)絡覆蓋的范圍內(nèi)，可以隨時隨地獲取，并且錄制課程教學內(nèi)容更加多樣化和形象化，可以為學生帶來全新的學習體驗。將數(shù)字網(wǎng)絡技術應用于課程教學，推廣至農(nóng)村地區(qū)，不僅順應了科技賦能教育的時代潮流，更是農(nóng)村地區(qū)的留守兒童開闊視野、獲取知識的重要途徑。
       團隊將以本次調研的成果為基礎，聚焦農(nóng)村留守兒童與其監(jiān)護人的擔憂和顧慮，不斷優(yōu)化團隊搭建遠程網(wǎng)絡課程平臺的方案，力求為解決農(nóng)村留守兒童的教育問題提供可行路徑，為留守兒童插上“數(shù)字翅膀”。