青島大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院“詩情童趣入學(xué)堂”返家鄉(xiāng)實(shí)踐團(tuán)

團(tuán)隊(duì)介紹

團(tuán)隊(duì)介紹

名稱：青島大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院“詩情童趣入學(xué)堂”實(shí)踐團(tuán)

指導(dǎo)教師：孫曉萱

隊(duì)長：甄鑫雨

成員：郭晶晶、孟曉鳳、張浩、祝嘉卓、張馨予、王曉妮

活動(dòng)目的

為改善童詩啟蒙教育模式，緩解當(dāng)下應(yīng)試教育對孩童的影響，同時(shí)促進(jìn)師范生的教育教學(xué)，培養(yǎng)先進(jìn)師范人才，傳播教育教學(xué)新思想。本項(xiàng)目以新型童詩教學(xué)模式促進(jìn)小學(xué)語文課堂“美育、智育、德育”相結(jié)合，基于對學(xué)生的問卷調(diào)查和對于相關(guān)教師的采訪，團(tuán)隊(duì)總結(jié)出當(dāng)下童詩啟蒙領(lǐng)域存在缺乏理論輸入，教學(xué)方法單一，缺乏興趣引導(dǎo)等多種問題。因此，我們作為師范生，針對社會問題，研究探索出了這種新型童詩啟蒙的教學(xué)模式。

活動(dòng)準(zhǔn)備

在活動(dòng)開始前，團(tuán)隊(duì)通過調(diào)查，明確本次活動(dòng)目的及目標(biāo)，基于當(dāng)代兒童特點(diǎn)及喜好做好授課設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備授課資料，在線下與學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行交流對接，對整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了嚴(yán)密的規(guī)劃、設(shè)計(jì)好流程和預(yù)案，做好充足的準(zhǔn)備。

活動(dòng)過程及成果展示

一·童詩與論語的邂逅

1月30號，“詩情童趣入學(xué)堂”實(shí)踐團(tuán)來到匯智教育，將童詩與《論語》中對“孝”的闡釋相結(jié)合，不僅能讓孩子們更好地理解和接受傳統(tǒng)文化，還能在詩歌的熏陶中提升他們的品德修養(yǎng)。本次實(shí)踐旨在探索童詩與《論語》結(jié)合的有效方式，以及其在教育實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值，我們選取了《論語》中有關(guān)孝道的經(jīng)典篇章，同時(shí)結(jié)合孩子們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選取了相應(yīng)的童詩作品。這些童詩作品不僅語言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，而且與《論語》中的孝道思想相契合，有助于孩子們更好地理解傳統(tǒng)文化。

我們根據(jù)選取的童詩與《論語》篇章，設(shè)計(jì)了一系列教學(xué)方案。在教學(xué)過程中，我們注重引導(dǎo)孩子們通過朗讀、背誦、討論等方式，深入理解童詩與《論語》的內(nèi)涵。同時(shí)，我們還鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的想象力，用繪畫、手工制作等方式表達(dá)對童詩與《論語》的理解。

二· 童心中的詩意種子

2月17號，團(tuán)隊(duì)成員來到了青島同濟(jì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部冬令營，以童詩為載體，結(jié)合論語中孔子對孝道的四種論述。向小學(xué)生們分享闡釋了“孝”在新時(shí)代的內(nèi)涵意義，促進(jìn)小學(xué)生正確價(jià)值感的形成，也展示了童詩的魅力，這種新型童詩啟蒙模式，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，又可以增加樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的興趣，激發(fā)孩童的想象力。

在課堂中，團(tuán)隊(duì)的授課成員們，熱情的態(tài)度感染著同學(xué)們，他們跟著老師繪聲繪色地朗讀童詩，用心感受童詩帶來的樂趣，在無形之中提高了孩子們的表達(dá)能力，使他們更加自信開朗。我們團(tuán)隊(duì)還采用“詩畫”一體的模式，在學(xué)生感受童詩韻律美的同時(shí)，也讓孩子們?nèi)バ蕾p每個(gè)人對詩歌的自我理解畫面，在讀詩的同時(shí)，學(xué)會“畫詩”“賞詩”，帶來了強(qiáng)烈的視覺美的沖擊，讓詩歌的美更加具象化。

三·碩果累累的詩意旅程

2月19號，“詩情童趣入學(xué)堂”團(tuán)隊(duì)來到了優(yōu)諾教育托管機(jī)構(gòu)，給三年級的小朋友由淺及深的介紹童詩，重點(diǎn)突出童詩本身的意義價(jià)值。同學(xué)在團(tuán)隊(duì)成員的引導(dǎo)下，展示出了強(qiáng)烈的積極性，他們愿意去體會童詩所帶來的真情實(shí)感，并且積極地表達(dá)各自對于所鑒賞地詩歌的獨(dú)特理解，這在很大程度上激發(fā)了孩子們對于童詩的熱情。在活動(dòng)中，孩子用圖畫去描繪各自的詩篇內(nèi)容，最大程度上發(fā)揮孩子們的自主創(chuàng)造力，自己描寫出心中所想，并且繪畫出一個(gè)屬于自己的世界，保護(hù)孩子們的想象力，他們展現(xiàn)出豐富的想象力，創(chuàng)作出許多有趣有深度的作品。在活動(dòng)過后，孩子們互相欣賞，可以提出自己對于同學(xué)詩歌創(chuàng)作地理解，提供靈感，互相鼓勵(lì)和認(rèn)可彼此，一步一步地建立自信心，建立深厚的友誼。

活動(dòng)的感悟及意義

童詩可以描繪出屬于孩童的天真與美好，不管是韻律的美還是畫面的美都是沁人心脾的。講述童詩，正是向孩童去傳遞這份美好，不僅僅是知識的傳授，教會孩童優(yōu)美的語言，動(dòng)人的音韻，更是心靈的洗滌，帶走孩童的負(fù)面情緒，釋放壓力，感受孩童的天真浪漫。我們這種新型的童詩啟蒙模式，“詩畫一體”既可以提高孩童對于詩歌學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)想象力，起到了詩歌啟蒙的作用，而且還促進(jìn)了孩童綜合能力素養(yǎng)的提升，避免了單一思維。同學(xué)們共同繪制圖畫，也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)的精神，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)合作能力和社交能力。

在這次活動(dòng)中，我們團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，分工明確，各自在自己的崗位上盡職盡責(zé)。一次成功的活動(dòng)開展，離不開每個(gè)人的盡心盡力，而且我們在活動(dòng)開展中，也在不斷認(rèn)識到童詩教育啟蒙的意義和價(jià)值，也明白作為一個(gè)師范生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

本次實(shí)踐表明，將童詩與《論語》相結(jié)合的教育實(shí)踐對于提高孩子們對傳統(tǒng)文化的興趣、培養(yǎng)品德修養(yǎng)以及提升綜合能力具有重要意義。未來，我們將繼續(xù)探索和完善這種教學(xué)模式，讓更多的孩子受益于傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)。