在自己的世界中吟詠，在心中的一隅翩躚，被稱為“星星的孩子”的自閉癥兒童擁有一顆孤獨而又敏感的心，他們并不是耳不能聞，眼不可見，只是陷入在自己光怪陸離的世界難以自拔。我們所需要做的是走進他們，幫助他們打開心扉，并號召人們關(guān)注自閉癥兒童。我想只有社會各方共同努力，這些特殊的孩子才會走的更遠，這些“星星”才會不再獨自閃爍。最近我有幸參加了一次對于自閉癥兒童的社會實踐志愿服務(wù)，真實的線下互動讓我更清晰的了解字秉政群體，并加深了號召人們關(guān)愛自閉癥群體的決心。
       本次實踐活動的地點是一所自閉癥兒童培訓(xùn)學(xué)校，我們小組成員負責為期五天的美術(shù)課程教授和家長、教師訪談。我所負責的是一個兩歲的小女孩，一開始她表現(xiàn)的十分安靜，對老師講解的內(nèi)容完全沒有反應(yīng)，僅僅對教學(xué)用具感興趣（只是做出反復(fù)抓握，來回摩擦等動作），對外界刺激（對其適當語言或動作引導(dǎo)）反應(yīng)較慢。在接下來的自由繪畫中，她只能通過握筆在畫紙上來回滑動畫出線條，無法繪出曲線，無法對已有示例圖形進行顏色填充。但是我后續(xù)發(fā)現(xiàn)她對顏色認知表現(xiàn)出較大熱情，并能夠?qū)ξ业陌l(fā)音進行音節(jié)基本復(fù)述，雖然不能完全準確地指認每一個顏色，至少對外界刺激做出反應(yīng)。她還在后來幾天通過觀察我的表情和傾聽我的說話語調(diào)給出簡單的反應(yīng)。這幾處令人驚喜的“答復(fù)”讓我意識到，對于自閉癥兒童來說，他們需要的不是過多的語言交流，而是通過其他方式來表達自己和感受世界。
       在這次社會實踐中，我也深刻感受到了教育的力量，通過美術(shù)課中繪畫、手工的形式，自閉癥兒童不僅能夠鍛煉自己的動手能力，還能在創(chuàng)作的過程中向外界展現(xiàn)出自己的思想，方便我們了解其內(nèi)心，從而能夠做出更好的引導(dǎo)。